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修心養(yǎng)性 > 學(xué)員感言 > 生命覺(jué)醒
這是我第二次走進(jìn)爸媽在線的“傳統(tǒng)文化 修心養(yǎng)性”修習(xí)班課堂?；厥走^(guò)往，這段與傳統(tǒng)文化結(jié)緣的旅程，不僅是一場(chǎng)心靈的修行，更是一段關(guān)于親子關(guān)系的自我覺(jué)醒與蛻變。
本文作者
第一次踏入課堂，初衷是為孩子而來(lái)。那時(shí)的我，被焦慮裹挾著前行。孩子成績(jī)的起伏、日常的叛逆，都像一根根刺，扎在我的心頭。我看不到他的閃光點(diǎn)，眼里只有那些所謂的“缺點(diǎn)”。每一次爭(zhēng)吵，都像一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，將我們母子的關(guān)系越推越遠(yuǎn)。
直到聽(tīng)完第80期“傳統(tǒng)文化 修心養(yǎng)性”修習(xí)班的課程，我才如夢(mèng)初醒。原來(lái)，孩子的問(wèn)題，不過(guò)是大人自身問(wèn)題的映射。那些我自以為是的批評(píng)指責(zé)，不過(guò)是我內(nèi)心焦慮的投射。我開(kāi)始嘗試改變，每當(dāng)想要用舊有的方式對(duì)待孩子時(shí)，內(nèi)心就會(huì)有一個(gè)聲音提醒我：“也許他有他的想法，我只是在用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他?！庇谑牵覍W(xué)會(huì)了及時(shí)住嘴，調(diào)整自己的情緒，用平和的語(yǔ)氣與他溝通。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課
起初，這種改變帶來(lái)了顯著的成效。我們能夠坐下來(lái)，心平氣和地交流，親子關(guān)系得到了極大的改善。然而，好景不長(zhǎng)，隨著時(shí)間推移，我發(fā)現(xiàn)孩子身上那些讓我頭疼的問(wèn)題依舊存在。焦慮再次如潮水般涌來(lái)，將我淹沒(méi)。于是，我?guī)е鴿M心的困惑與期待，再次走進(jìn)了爸媽在線，參加了第89期“傳統(tǒng)文化 修心養(yǎng)性”修習(xí)班。
第一節(jié)課上，夏老師的一句話如同一記重錘，敲醒了我：“為別人而來(lái)的人最愚蠢，一個(gè)人連自己都不曾改變，如何能改變別人，將自己的想法裝到別人的腦海中呢？”這句話，讓我陷入了深深的反思。是啊，孩子都沒(méi)著急，我卻先亂了陣腳。我時(shí)常用威脅、生氣的口氣跟他說(shuō)話，又怎能怪他用不耐煩的態(tài)度回饋我呢？心態(tài)決定一切，我用不好的態(tài)度對(duì)待孩子，孩子自然也會(huì)用同樣的態(tài)度回應(yīng)我。
第二次來(lái)學(xué)習(xí)
這幾天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生活、對(duì)親子關(guān)系有了全新的認(rèn)識(shí)。我漸漸明白，學(xué)會(huì)如何做人、做事，如何與自己相處，遠(yuǎn)比一直盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。作為母親，我是孩子的第一啟蒙老師，我的言行舉止、思維方式，都在潛移默化地影響著孩子的性格。如果我只關(guān)注孩子的成績(jī)，而忽略了他的內(nèi)心世界，那么我們之間的溝通話題就會(huì)越來(lái)越少，孩子也會(huì)在無(wú)形中承受巨大的心理壓力，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿與我溝通。
我的認(rèn)知，確實(shí)還有很大的提升空間。在面對(duì)孩子時(shí)，我的情緒就像坐過(guò)山車(chē)一樣，忽上忽下，完全被他的一舉一動(dòng)所左右。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己身上存在著太多需要改變的地方。我不能再過(guò)度關(guān)注孩子，而應(yīng)該將目光收回，聚焦在自己身上。
認(rèn)真做筆記
我要先修正自身那些不好的、不足的地方。夏老師說(shuō)，只要父母改變，孩子也會(huì)跟著改變。我深信不疑。我相信，只要我真心想要改變，就一定能夠做到。而當(dāng)我真正改變時(shí)，孩子也一定會(huì)受到我的影響，與我一起成長(zhǎng)。這就是相信的力量，只要去做，就一定會(huì)有意想不到的收獲。
在這條自我成長(zhǎng)的道路上，我將帶著傳統(tǒng)文化賦予我的智慧與力量，堅(jiān)定地走下去。我相信，未來(lái)的某一天，當(dāng)我回首這段旅程時(shí)，會(huì)看到一個(gè)更加優(yōu)秀的自己，和一個(gè)與我親密無(wú)間、健康快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子。（作者：黃寶芳）
與夏老師合影
